Vamos começar com o aviso de isenção de responsabilidade primeiro: passamos todo o verão na pesquisa de QG no interior, além de compor nossa nova teoria cognitiva CPD para treinamento de inserção de instrutores. Somos grandes fãs da teoria e acreditamos que, se for compreendida e utilizada corretamente, ela tem o poder de transformar tanto o mentor quanto o aprendizado de estagiários.
Agora que tiramos isso do jeito, podemos afirmar que não é uma teoria ideal (nenhuma teoria é) e ainda há algumas peculiaridades para resolver. Especificamente, existem quatro problemas com a teoria das toneladas cognitivas que os pesquisadores/professores ainda exigem descobrir.
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Teoria das toneladas cognitivas: uma recapitulação de 30 segundos
A teoria das toneladas cognitivas destaca essencialmente exatamente como as informações são novas na memória de trabalho, o que infelizmente é bem pequeno. Para que a descoberta real ocorra, essa informação deve ser transferida para a loja de memória duradoura, que é realmente grande.
Infelizmente, há um gargalo entre os dois, implicando que as informações que não são transferidas são perdidas e esquecidas. Reconhecer esse gargalo, além de melhorar a transferência da memória de trabalho para longa duração, é o que é a teoria das toneladas cognitivas.
O que há de errado com a teoria das toneladas cognitivas então?
Como afirmamos no começo disso, sugerimos fortemente que todos os instrutores descubram sobre a teoria das toneladas cognitivas e a executá -la em sua prática. No entanto, quais armadilhas os instrutores exigem para entender, bem como quais limitações a teoria tem?
Como determinamos a carga cognitiva?
A premissa central da teoria das toneladas cognitivas é que não queremos sobrecarregar a memória de trabalho dos alunos. Isso é muito bom, muitas toneladas são iguais a transferência ruim, o que implica que não entra muito em memória duradoura. No entanto, as evidências sugerem que é realmente desafiador (por mais impossível) avaliar praticamente exatamente quanta tonelada cognitiva que cada estagiário pode levar. Se não podemos determinar realisticamente, qualquer tipo de Camisola Dinamarquesa conversa sobre a otimização de toneladas cognitivas leva a suposições. Além de onde há adivinhação, existem preconceitos e erros.
Menos toneladas não são iguais
Em alguns casos, vimos as toneladas cognitivas que a teoria interpretada no passado. Trata -se de otimizar toneladas cognitivas – o que nem sempre implica diminuí -lo.
O melhor método para acreditar é com o ‘efeito Goldilocks’ – a quantidade deve estar certa. Também muitas toneladas cognitivas implica que as informações se perderão, enquanto as toneladas cognitivas implica que os estagiários simplesmente não descobrirão o suficiente.
Quando qualquer tipo de teoria da psicologia cognitiva se torna mainstream, ela freqüentemente fica emburrecida e excessivamente simplificada. Para que isso não ocorra com a teoria das toneladas cognitivas, é essencial ter em mente que menos nem sempre é melhor.
É realmente difícil de utilizar com 30 estagiários em sua classe
Com base nos dois pontos anteriores, se for difícil determinar toneladas cognitivas, assim como é essencial otimizar a carga, lidar com uma classe de trinta estagiários Camisola VfL Wolfsburg se Camisola US Sassuolo torna verdadeiramente complicado. Cada um terá uma tonelada ideal diferente com base em seus conhecimentos anteriores. Se a teoria for mal interpretada, isso pode resultar em que os instrutores desperdiçam horas (que eles normalmente não têm em primeiro lugar) tentando diferenciar uma tarefa com base na carga perfeita de cada aluno particular. É improvável que o efeito que isso tenha validado a carga de trabalho extra exaustiva.
Ele precisa ser utilizado junto com estratégias de mentores eficientes
Saber sobre a teoria das toneladas cognitivas não é suficiente para fraturar o ensino. Ninguém a teoria da psicologia cognitiva captura o que quer sobre aprender. Uma coisa é entender sobre o significado de transferir informações da memória de trabalho para a memória duradoura, no entanto, esse efeito só chegará até agora. Ou seja, a menos que se dê, além do entendimento de quais técnicas de mentor facilitarão a utilização da teoria das toneladas cognitivas em sua sala de aula. Essencialmente, não importa exatamente o quão totalmente livre a rodovia é se não houver gasolina no veículo para começar.
Especificamente, técnicas como prática de recuperação, espaçamento, intercalação e codificação dupla são ótimos locais para iniciar. Sem essas estratégias, qualquer tipo de discussão sobre exatamente como ajudar os estagiários a descobrir informações está incompleto.
Pensamentos finais
À medida que a ocupação como um todo se torna muito mais engajada em pesquisas (o que não é dúvida uma coisa fantástica), o próximo passo será aprimorar a arte de aplicar essa ciência. A teoria das toneladas cognitivas fornece técnicas úteis, bem como orientações de ruído sobre exatamente como ajudar os estagiários a descobrir de maneira muito mais eficaz e eficiente – quando utilizados corretamente. Não é exagero afirmar que todos incluídos no trabalho com os estagiários de mentores melhorariam seu método, descobrindo muito mais sobre isso. Contudonull